El mundo es de colores

En esta ocasiones cerramos el curso realizado a través de esta presentación, realizando la rutina 3 x 1. Además de una reflexión acerca de los objetivos aprendidos. ¡Muchas gracias!

Para facilitar el aprendizaje de un niño/a con dislexia tendremos en cuenta las siguientes estrategias metodológicas, dependiendo de las dificultades específicas que se encuentre: Necesitan un método diferente de aprendizaje. Resaltar aptitudes positivas para fomentar la autoestima. Pautar el trabajo para casa. Calificaciones. Modificar criterios de evaluación. Las faltas de ortografía no deben afectar al resto de asignaturas . Tener en cuenta: - Ortografía natural - Faltas - Omisiones - Sustituciones - Confusiones de letras: grafía y sonido. Fuente recomendada: Hay dos tipos de letras que favorecen la lectura a estos alumnos. Estas fuentes se pueden descargar aquí:     https://www.google.com/fonts/specimen/Droid+Serif .   http://opendyslexic.org/get-it-free/ . Pautas establecidas por la Comunidad de Madrid para niños con dislexia (no solo en exámenes) Las medidas aplicables a los alumnos con dislexia, DEA o TDAH en los exámenes...

- Nombre de la actividad : Sirecienta - Edad a la que se encuentra dirigida : Cuarto de primaria - Estándares de aprendizaje :  Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación y la entonación, ajustándola a la situación y el tipo de texto, el ritmo y el vocabulario empleado. Relata acontecimientos y compone narraciones breves o cuentos y poemas (usando metáforas y comparaciones sencillas), siguiendo modelos dados. - Descripción de la actividad : Trabajando a través de paisajes de aprendizaje con diferentes pruebas los alumnos/as tendrán que crear un cuentacuentos. - Rúbrica con la que evaluar el grado en el que cumplen cada uno de los estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento . CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente Ritmo Habla despacio y con gran  claridad. La mayoría del tiempo, habla despacio y con clarid...

Analizando la actividad anterior nos enfocaremos en la detección de posibles dificultades. Para ello comenzaremos con describir los siguientes puntos: Estándares de aprendizaje : Utiliza estrategias de reestructuración cognitiva,  Utiliza correctamente las estrategias de escucha activa y respeta las reglas. Competencias básicas : competencia lingüística, competencia social y cívica, competencia aprender a aprender. Los resultados esperados son que los niños mantengan la atención en el juego y trabajen la metacognición contestando a las preguntas. Las dificultades que podemos encontrar son dificultades para mantener atención, distracción con cualquier elemento. Inhibición de respuestas y metacognición. Estas dificultades se relacionan con los procesos de atención y funciones ejecutivas.

En esta ocasión os animo a que analicéis las actividades que realizamos en el aula bajo este guión: - Nombre de la actividad: Juegos de gramática o vocabulario. - Edad a la que va dirigida: ocho años. - Objetivos de la actividad:  Comprobar que los alumnos/as han entendido la gramática o vocabulario. Observar la atención de los alumnos/as. Trabajar la atención de los alumnos/as. - Descripción de la actividad: Los alumnos/as tienen que estar atentos a que les llegue una pelota para poder contestar la pregunta que se les plantea sobre la gramática explicada. Ejemplo. Cuando les llegue la pelota el niño deberá contestar un antónimo de la palabra que le diga el compañero que lanza la pelota. - Relación con los procesos de atención/ procesamiento de la percepción visual/ funciones ejecutivas: el alumnado trabaja la atención y funciones ejecutivas, ya que tienen que estar atentos a la pregunta y a la pelota. ¡Atrévete a hacerlo con tus actividades! Te recomie...

Continuando con el curso Neuropsicología y dificultades de aprendizaje, en esta ocasión hemos aprendido el desarrollo evolutivo de la atención, la percepción visual y las funciones ejecutivas. Para hacer un pequeño resumen que me sitúe en el estado en el que se encuentran mis alumnos/as he decidido realizar una infografia con Canva , una herramienta sencilla, eficaz y visual que ayuda a resumir la información de forma más operativa.

¡Hola de nuevo! Ha comenzado el curso  y ya nos hemos puesto en marcha con pruebas, clases, dibujos, material... y también ha llegado la hora de seguir con la formación. La formación del profesorado es algo que nunca debe dejarse, algo tan importante como evaluar, preparar las clases...es un tema que daría para una entrada sola. Pero en esta ocasión quiero escribir sobre las gansa que tengo de empezar esta nueva formación. Muchas veces nos formamos en cosas que "nos piden" (=titulitis), y esta vez es diferente, voy a poder realizar un curso realmente por vocación, pues solamente tengo un motivo y a la vez expectativa para realizarlo: AYUDAR A MIS ALUMNOS/AS.

Aquí dejo un resumen de todo lo aprendido en el curso y lo que he podido empezar a poner en práctica:

Ahora...volviendo a los inicios del curso para ver todo lo aprendido me doy cuenta que esto solo es el comienzo de un largo camino. Es verdad que he aprendido muchas cosas, pero aún queda lo más difícil: Ponerlo en práctica. Me he dado cuenta de la importancia que tiene catalogar bien una biblioteca y que no es tan dificil digitalizarlo con Abiesweb, pero aún me queda un largo camino ya que cuando empiezas a utilizar una herramienta digital ( al menos en mi caso) necesito trastear bastante hasta poder "hacerla mía". Os dejo una web   que me ha sido de gran ayuda en este proceso. Por otra parte he visto la importancia de que la biblioteca no solamente sea un espacio para leer, sino que tenemos que animar a que eso ocurra y las animaciones a la lecturas es una gran idea, pero unirlo con las tecnologías me parece algo genial. Sabiendo que nuestros alumnos/as quizá algún día se olviden de la lectura en papel. Ahora solamente me queda ponerme manos a la obra y¡ empezar ...

En esta ocasión me atrevo a compartir mi primera actividad TIC de animación a la lectura para la nueva biblioteca del colegio Tipo de actividad Animación. Título de la actividad   ¿Qué lee quién? A quién se dirige Tercero de primaria Descripción de la actividad Objetivos   Leer con la entonación y el ritmo adecuado. Contenido   Lectura en voz alta de textos breves con ritmo, fluidez y entonación adecuados, respetando los signos de puntuación.   Emplea una correcta entonación y aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura: punto, coma, punto y coma, puntos suspensivos, signos de admiración y de interrogación. Lee correctamente y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta, de acuerdo con los signos de puntuación. Desarrollo   Los alumnos se grabarán con su cuento favorito y generará el video y el acceso a él a través de códi...

En esta ocasión nos hemos aventurado en la curación de contenidos, algo que no resulta nada fácil con la cantidad de información que hay en internet. Pero la verdad que resulta muy útil para ayudarte de ideas de otros compañeros para realizar lo que tú quieres, bien sea como en este caso una biblioteca escolar, o cualquier otro tipo de actividad. La verdad que utilizo bastante pinterest como inspiración, ya no solamente para el tema escolar si no ideas de regalos, conjuntos para bodas, etc Aquí dejo mi tablón por si puede ayudar. Mi tablón

En este nuevo bloque he reflexionado sobre la importancia de la digitalización en el aula, además de encontrar la motivación del alumno/a. Las herramientas que conozco para crear paisajes de aprendizaje son  genially  y thinglink . Las dificultades encontradas a la hora de realizar este paisaje han sido las mismas que encontramos a la hora de realizar algo nuevo con las TIC, siempre al encontrarte ante una nueva herramienta cuesta un poco aprender a hacer ciertas cosas, pero creo que en principio el uso básico de este herramienta, es bastante accesible para todos. Las ventajas son variadas, desde la motivación que va a dar a nuestros alumnos/as, la facilidad para que ellos puedan trabajar a su ritmo, además de la atracción visual que conlleva en el aula el hacer algo que está ligado a sus gustos y tan diferente al libro de texto. Aquí dejo mi primera muestra trabajando Paisajes de aprendizaje: La Sirenita

Nos encontramos ante un nuevo bloque del curso Paisajes de Aprendizaje: "Narración y gamificación". En este nuevo bloque me he dado cuenta que tiene tanta importancia los contenidos y el rigor curricular como hacerlo atractivo a nuestros alumnos/as para contar con su motivación. Para ello no hay mejor manera que buscar en los gustos de nuestros/as alumnos/as y hacérselo atractivo a sus intereses. Para ello contamos con la narración "Storytelling" y la gamificación, los premios por el trabajo realizado. Las técnicas de storytelling lo había utilizado anteriormente, sobre todo en las clases de inglés. Para este Paisaje se me ha ocurrido ambientarlo en el agua que es la temática del colegio, concretamente en el cuento de la Sirenita. La gamificación va a ser a través de los trofeos que utilizan cuando juegan a la Play, ya que es algo que todos conocen y les motiva.

En esta entrada muestro el proceso de aprendizaje para crear clases, introducir alumnos/as y promocionar a los estudiantes. Evidencia de cómo introducir alumnos/as Evidencia de la creación de clases: Evidencia de la promoción de alumnos/as En esta ocasión me ha parecido más fácil la actividad que la de crear libros, supongo que poco a poco voy haciéndome a esta herramienta tan desconocida. ¡A seguir investigando!

Esta vez voy a narrar como ha sido mi experiencia en Abies web, la verdad que como en toda experiencia nueva me he sentido un poco perdida, sobre todo a la hora de crear y saber dónde están las cosas. Una vez que encuentras el comienzo el resto es bastante intuitivo y solamente hay que seguir los pasos. Aquí recojo algunas de las evidencias de lo que se nos pedía en la actividad.

Para testar y verificar la catalogación de la biblioteca que estamos creando en nuestro centro lo primero que he elegido ha sido el tema sobre el que "voy a mandar investigar a mis alumnos/as", en este caso: Día escolar de la Paz y la No Violencia. En esta biblioteca estamos empezando la catalogación con fichas , ya que aún no tenemos muchos libros. Por lo que los resultados obtenidos de esta búsqueda no ha sido muy grande, ya que hemos encontrado tres libros con los que podrían trabajar.  Me he sentido bastante decepcionada al darme cuenta de que tenemos pocos libros y de que no estamos empleando el mejor sistema de búsqueda., ya que no facilita la recuperación de información y es algo lento mientras revisas todo. La solución para este problema creo que se encuentran en las nuevas tecnologías, tal y como se muestra en las bibliotecas públicas de nuestras respectivas comunidades.

Seguimos después de vacaciones profundizando en los paisajes de aprendizaje. En este nuevo bloque hemos tratado el tema de dar rigor curricular a todo lo que hacemos en el aula, en concreto a los paisajes de aprendizaje. Algo que como docentes siempre tenemos que tener en cuenta, poner estándares, competencias, criterios de evaluación, etc a todo lo que llevamos al aula. Por lo que me ha parecido un bloque muy necesario a la vez que algo menos divertido, ya que prefiero planificar actividades que tener las leyes entre manos. Al volver a tener la ley entre manos, como cada vez que programamos en el cole, es cuando me he dado cuenta de que no es tan diferente a otras cosas que hacemos el aula, la planificación, el contenido, el rigor curricular..lo tiene. Lo único que cambia es la forma de hacérselo llegar a nuestros alumnos/as, de forma más dinámica, lúdica... Las herramientas de evaluación que conozco y podría incluir en el paisaje son: diana de evaluación, rúbrica, semáforo, escal...

En este bloque he podido experimentar lo que realmente es trabajar a través de los paisajes de aprendizaje, el cambio que existe de trabajar así, a trabajar con una metodología más tradicional como he vivenciado en otros cursos online. Esta experiencia  ha sido más motivadora, con un ritmo más adaptado al alumnado que lo estamos realizando  y sobretodo valoro el hecho de tener posibilidad actividades que se adapten más a mi, a mis inteligencias. Estoy segura de que se puede implantar en el aula, de hecho creo que debemos hacerlo. Es la metodología que necesitamos para poder atender a la diversidad. Los puntos fuertes de esta nueva forma de enseñar son: la motivación del alumnado, la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje, la posibilidad de dar diferentes opciones a cada alumno para que puedan desarrollarse con aquello con lo que se sienta más cómodo. Los puntos débiles son los mismos que siempre que aplicamos un nueva metodología: la falta de tiempo a la hora...

Herramientas para decidir buenos libros para una biblioteca. Título: Canal Lector Tipo de herramienta: Base de datos Enlace a la heramienta (URL):  Canal lector Razones por las que lo recomiendas:  Puedes seleccionar gran cantidad de criterios  para realizar la búsqueda del libro apropiado. Características: recomendación de lecturas dependiendo del interés y gustos, laboratorio de lectura, nuevas ideas... Título: LECXIT Tipo de herramienta: Recomendaciones de especialistas, web mensual Enlace a la herramienta (URL):  LECXIT Razones por las que lo recomiendas: Publicaciones mensuales que captan las novedades del momento e interesan a los alumnos/as. Características: Formas parte de un proyecto solidario, formación, novedades lectoras...

La verdad, que no he podido contestar muchas de las preguntas del test que nos proporcionan en el curso, debido a que mi centro no cuenta con una biblioteca escolar habilitada, por ello un grupo de profesores hemos empezado a crearla.De ahí mi motivación para formarme y así aprender realmente a montar y hacer funcionar una biblioteca. Por lo que de todas las preguntas realizadas la única que puedo responder es:  ¿Cuáles son las iniciativas que se deberían emprender y las tareas más urgentes para cada una de ellas? La iniciativa más urgente que se debería emprender es la creación de una biblioteca dónde los alumnos/as puedan disfrutar de la lectura. Ya disponemos del espacio y hemos empezado a conseguir algunas estanterías pero algo que es muy urgente...sería conseguir libros. ¡Empezamos el camino!

En esta ocasión he realizado mi primara matriz con las actividades para realizar un paisaje de aprendizaje, la verdad que no ha sido muy difícil. A veces se complicaba buscando actividades que encajaran con los verbos de la taxonomía o no realizar actividades encasilladas en la misma taxonomía o inteligencia. Pero pequeñas cosas que siempre surgen, en líneas generales no ha sido difícil y sobretodo para todo lo que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Es increíble la manera en la que se intenta acceder a todos los niños a través de las inteligencias múltiples y como se enseña a pensar con la taxonomía. Por lo que me parece una gran herramienta que puede ayudar a atender a la diversidad que tenemos en clase, sin olvidar las adaptaciones que tenemos que realizar a los niños/as que lo necesiten.

Este bloque me ha parecido muy interesante, juntar la taxonomía de Bloom con las Inteligencias múltiples me parece una genialidad. Puesto que muchas veces a la hora de trabajar paletas de inteligencia se nos olvida, pero con esta nueva fórmula quedan actividades enfocadas a un aprendizaje más completo.  La taxonomía de Bloom nos ayuda a establecer los diferentes niveles de pensamiento y cómo trabajarlos para ir consiguiendo mayores niveles de pensamiento, ayudado por destrezas y rutinas de pensamiento. Es verdad que desde la escuela se trabajan todos los niveles pero muchas veces utilizamos más unos que otros por ello es muy importante ser conscientes de cuál estamos trabajando para así no quedarnos en un mismo nivel, sino trabajar todos y cada uno de ellos. Estoy segura de que con los paisajes conseguiremos crear ambientes de trabajo en los colegios en los que se estén trabajando todos los niveles de pensamiento. Aquí os dejo mi resumen

 En este nuevo bloque empiezo con un trabajo de metacognición que me hace ver como cada día abro más y más los ojos respecto a las Inteligencias Múltiples, podría describirlo con un clásico de Pixar "hasta el infinito y más allá". Hasta dónde podríamos llegar si realmente nos ayudasen a potenciar aquellas inteligencias que debemos mejorar, pero sobre todo si nos dejasen desarrollar NUESTRA INTELIGENCIA CLAVE. Después de profundizar con el temario de las Inteligencias proporcionado en este curso me quedo con esta definición de inteligencia: La Inteligencia es el conjunto de diferentes virtudes que pueden llegar a tener las personas, cada persona tiene unos talentos (su propia inteligencia) y que dependiendo de cómo se desarrolle se pueden crear productos maravillosos e inigualables. Todos somos inteligentes En el día a día de las aulas o incluso con tus familiares y amigos puedes reconocer la inteligencia de una persona muy fácilmente porque observando detenidame...